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        老師,我可以自己飛了

        兩個月前,記得那天是920日,我第一次見到他——一個已經寫了退學申請的學生。

        離開學校,真的是他想要的嗎?

        帶著這樣的問題,開始了我們第一次談話。

        我陪伴他、支持他,走過了兩個月,共進行了八次一對一教練。

        昨天,他告訴我:老師,我可以自己飛了!

        我知道,他可以了!

        第一次教練,他的目標是按時去上課。然后,他真的就堅持下來了。

        第二次教練,他開始多了一些行動。

        第三次教練,他自己想要擺脫網游和小說的困擾,希望能找到代替網游和小說的活動。他想到了修理自己的電腦,想到了可以去做機器人。

        第四次教練,他告訴我,校慶期間聽了一個學長的勵志報告,很受啟發,希望也能像這位學長一樣,找到自己可以創新,甚至是發明創造的東西。

        第五次教練,他開始鍛煉身體,并希望能學滑旱冰。

        第六次教練,他自己的成功、開心事件已經多達六件了。他開始和同學互動,討論問題,學滑旱冰,并和我分享了他的理想和夢想。這是他從來沒有和別人說過的事。他希望能從沙子里提煉出某種物質,或改變原子結構生產出某種物質,來代替人類某種昂貴的必需品。因為他的家鄉,有太多太多沙子了。

        第七次教練,他的成功事件增長到了七件。用他的話說,最最好的事,他發現自己打工時水電站用的一個簡易對線器,很落后,他希望自己能設計出一個先進的設備,并申請一個專利。他對自己的進步感覺到開心、自信、希望、輕松。

        我給他加了一項作業,讓他每天寫下三件好事。

        我和他說:“什么時候你覺得可以自己——”我用雙臂做出一個飛翔的動作。

        他說:“您的意思是我什么時候可以自己飛了,是嗎?”

        我說:“是的。你什么時候覺得可以自己飛了,我就放飛你!”

        他說:“當我能夠每天記錄三件好事,能夠激勵自己時,我就可以自己飛了?!?/span>

        第八次教練,就是昨天。

        當我們見面時,他迫不及待地掏出一個小本子,要和我分享他記錄的好事。我用錄音筆錄下了我們的對話。

        他告訴我,他從周三開始記錄三件好事;學習方面有了很大的提高,獨立高質量完成作業,并且還教給不會的同學;雙休日去買了旱冰鞋和握力器等,已經可以滑著輪滑上馬路了;生活習慣有了很大的改善;周末,一周的任務都完成了,背英語、看專業書等;一直堅持上課,偶爾起晚了,也趕去上課了;有一門自己沒選的課,也去上了,而且也能跟上老師的進度;管理課上幫老師擦黑板,老師還在全班表揚了自己;周六滑旱冰、踢足球,還報名參加了學院的足球隊;參加了同學的生日聚會;關于簡易對線器,寫了一個報告,查了資料,想先手工畫圖紙,再找老師請教;班級申評雙優班集體,自己負責拍照等等。

        記錄好事情覺得特別開心,不知不覺中,給自己帶來很大改變。發現每天都有很多高興的事,不止三條。因為要記,所以就會去發現高興的事。記完這本,要再買一個本子,接著記。要把這個方法推介給那些不開心的人。

        未來一周,他給自己確定的行動計劃已經多達七條了。

        我把七次教練記錄擺在他面前,讓他看看這個變化,從開始的一個行動計劃,到現在的七個行動計劃,我問他有什么感受。

        他說:“不敢想象,這居然是我要做的事!如果一直這樣發展下去,以后要做的事更加不敢想象了?!?/span>

        “老師,我能夠自我激勵了!我可以自己飛了!”他的語速雖然很慢,但是很堅定,很有力。

        我讓他談談這兩個月來的感受,他的話很出乎我的預料。

        他說:“教練技術太神奇了,我要把教練技術帶回我的家鄉?!?/span>

        “哦,你會這樣想?”

        我感謝他給我這樣的鼓勵,告訴他,我在班主任培訓會上分享了他的案例,他的經歷、他的進步,對我的工作是一個貢獻。我會以此為例,教會更多的班主任、輔導員這個方法,從而讓更多和他一樣的孩子得到幫助。

        他接下來的一句話,給了我莫大的激勵:“我覺得教練技術的作用還遠不止于此,如果我們學校掌握了這個技術,那學校會發生很大變化的!”

        聽了他的話,看著他一步步的變化,我覺得今年付出的四萬元學費,近十年付出的所有努力和汗水,都是值得的!

        還有什么獎賞會高于此?!

        大家也許很好奇,在過去的兩個月里,我做了什么會使他發生如此巨大的變化?

        我沒做什么,只是每個星期,陪伴他度過一個小時。如果,非讓我總結幾條,那應該就是下面這幾點了。

        第一、我相信他!我堅信,每個人心中都有一顆向好向上的種子。無論誰坐在我的對面,就算全世界的人都在指責他,他的父母對他都不抱任何希望,就算他對自己也已經絕望了,我依然相信他。相信他有向好的愿望,相信他有自己的資源和力量,相信他是自己問題的專家,相信他會按照自己心的引領去發生改變。真正的教育是喚醒,是leading  out,是啟蒙——開啟蒙蔽在孩子心上的那個硬殼。

        第二、我接納、尊重、欣賞并帶著好奇,和他相處。我接納他的不完美,因為我也是不完美的;我接納他執行過程中有時堅持得不那么好,因為我有時也會出現制定了計劃沒有很好地去執行的情況。盡管如此,我依然有美好的愿望,依然在努力著,我知道,他也一樣。

        第三,當他和我分享他的理想、他的夢想時,我沒有下結論,做判斷,更沒有像其他人一樣去恥笑他。相反,當他給我講那個關于沙子的夢想時,我被深深地打動,那一刻,我的感動,不需要經由任何語言,已經傳遞給了他。

        我對他說:“你知道電話是怎么發明的嗎?飛機是怎么上天的嗎?宇宙飛船是怎樣飛入太空的嗎?我告訴你,就是因為在這個世界上,有一些人像你一樣,敢于做夢!而他們中有一些人,又去查了資料,還有一些人,去做了實驗,還有一些人,堅持實驗,還有極少數人,堅持到了最后!”

        當他向我介紹他的發明構想時,我沒有覺得他異想天開、沒有覺得他根本沒有這個能力。相反,我讓他看到了勤工儉學的意義,正是因為他曾經走入了生產的一線,所以才會發現一線的需求。而且,我告訴他,在設計和生產的過程中,我會幫他聯系老師、校友,給予他技術和經濟上的支持。

        剛剛有個輔導員告訴我,今天已經幫他聯系了兩個專業課老師,我們可親可愛可敬的老師,不僅覺得他的這個設想非常好,而且決定支持他在大二階段生產出手動的產品,在大三,支持他成立一個多學科團隊,設計生產出全自動的產品。

        我好開心,好激動,好感動!未來更美好的畫面,已經慢慢在我的眼前展開。我知道,他一定也看到了!

        第四,就是感謝教練技術,它讓我的工作實現了專業化。在和他進行的每次談話中,我都是按照5R教練技術進行的。亦即建立信任關系relation,聚焦目標refocus,現實性檢查reality,發現資源和可能resources,建立問責和支持系統responsibility。(詳見另一博文《5R領導力在大學生深度輔導中的應用》http://blog.sina.com.cn/s/blog_87314bef01016hf6.html)。

        第一步,先聊聊過去一周開心的事,成功的事,建立良好的關系。第二步,檢查前一周任務完成情況,進行滿意度評估。對沒有完成的部分,既不要輕易放過,也不要死死糾纏。第三步,本次教練話題確定,制定下周目標。第四步,制定下周具體的行動計劃。第五步,建立支持和問責系統。

        不要問他是誰,也不要去打擾他。

        他在飛......


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